如今社會(huì)就是一座“大劇場(chǎng)”，前排的人紛紛站起來(lái)了，自己還能坐得住？在這個(gè)內(nèi)卷的時(shí)代，有幾個(gè)人可以“躺平”？從宏觀環(huán)境來(lái)看，中國(guó)經(jīng)濟(jì)由高速增長(zhǎng)向高質(zhì)量增長(zhǎng)轉(zhuǎn)變，伴隨人口結(jié)構(gòu)變化、數(shù)字技術(shù)革新、經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)升級(jí)、全球化程度加深等因素，“結(jié)構(gòu)性事業(yè)”不可避免。為了“生存”，新一代的年輕人紛紛開(kāi)始自謀發(fā)展，學(xué)財(cái)會(huì)、學(xué)法律……以求多“證”傍身，還要兼顧上班和學(xué)習(xí)，在這樣的背景下線上職業(yè)教育就成為了眾多人的首選。而在職業(yè)教育領(lǐng)域中，中公教育質(zhì)量求生存，服務(wù)求滿意。中公教育理念先進(jìn)、技術(shù)領(lǐng)先，千方百計(jì)滿足學(xué)員的技能提升需求，中公教育也切實(shí)幫助了很多學(xué)員獲得了更多的生存技能。
中公教育將研發(fā)作為產(chǎn)品質(zhì)量的基石，中公教育高度重視產(chǎn)品研發(fā)，成立了總部研發(fā)體系，大部分研發(fā)力量集中在十年前中公教育就已開(kāi)始建設(shè)的省級(jí)研發(fā)中心，而且中公教育全部管理的構(gòu)成也在發(fā)生變革，以前是以團(tuán)隊(duì)管理、人的管理為主，現(xiàn)在管理向數(shù)字化轉(zhuǎn)型，IT在整個(gè)管理資源中的占比不斷提高。
作為中公教育IT培訓(xùn)品牌，優(yōu)就業(yè)自創(chuàng)建之初，就一直積極響應(yīng)國(guó)家教育部號(hào)召，深化產(chǎn)教融合、產(chǎn)學(xué)合作、協(xié)同育人等政策內(nèi)容，中公教育優(yōu)就業(yè)通過(guò)層層篩選、嚴(yán)格選拔，組建了一支超過(guò)500名專職培訓(xùn)教師的師資團(tuán)隊(duì)，中公教育優(yōu)就業(yè)團(tuán)隊(duì)講師實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富、技術(shù)實(shí)力過(guò)硬，授課能力強(qiáng)，中公教育優(yōu)就業(yè)通過(guò)線上視頻教學(xué)與線下培訓(xùn)活動(dòng)相結(jié)合的模式，受到了廣泛的認(rèn)可。
同時(shí)，為幫助學(xué)員快速掌握職場(chǎng)生存技能，成為符合社會(huì)需求的新時(shí)代職場(chǎng)人士。中公教育優(yōu)就業(yè)將專業(yè)技能、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)和就業(yè)技能置入學(xué)員學(xué)習(xí)過(guò)程，致力于制造面向網(wǎng)際網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域的一專多能型高端人才。中公教育優(yōu)就業(yè)與多家IT名企，如360、網(wǎng)易、太極計(jì)算機(jī)等達(dá)到協(xié)作協(xié)議，從財(cái)產(chǎn)人才需求出發(fā)，通過(guò)職業(yè)發(fā)展部門(mén)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)各崗位的職責(zé)條件、技能要求等大數(shù)據(jù)的抓取和分析，中公教育優(yōu)就業(yè)選取合作企業(yè)一線實(shí)戰(zhàn)案例行為學(xué)員的學(xué)習(xí)素材，與合作企業(yè)同享實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，有效提升了高校學(xué)子的技術(shù)水平和實(shí)操能力；另一方面，為幫助學(xué)員就業(yè)，中公教育優(yōu)就業(yè)還與人保財(cái)險(xiǎn)達(dá)成了合作，為學(xué)員提供就業(yè)保險(xiǎn)等服務(wù)，學(xué)員如果滅有如期踐約即可獲得就業(yè)保險(xiǎn)，卓有成效地幫助學(xué)員全身心地進(jìn)入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，更好地掌握學(xué)科技能。